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Aug 1st 2014, 21:51

作者： 葉士弘╱花蓮報導 | 中時電子報 – 

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Aug 2nd 2014, 10:35, by justabeauty

作者justabeauty (Island不是伊斯蘭好嗎)

看板ask

標題[請問] 最多人玩的手機遊戲

時間Sat Aug 2 10:35:42 2014

請問大家多玩些什麼手機遊戲？ 2048？(感覺有點退燒) 或是一個像消寶石的遊戲(常看到，不知道名字) 想知道什麼遊戲是坐車時最多人普遍會拿出來滑的，簡單趣味討論度高？ -- Sent from my Android -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 42.71.7.169 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/ask/M.1406946944.A.E53.html

→ snsdakb48:轉珠吧...PAD跟TOS 08/02 10:43

→ JFNfrog:beetalk約泡? 08/02 10:48

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Aug 2nd 2014, 11:01, by amusement

作者amusement (amusement )

看板ask

標題[請問] 一部有關新移民(外籍配偶)的影片

時間Sat Aug 2 11:01:24 2014

大約四年前曾經看過一部影片，(好像不是電影) 有點像紀錄片的形式， 攝影機進入一個家庭做訪問(這個家庭的太太是外籍配偶)， 印象中這個先生肢體上好像有些障礙， 影片的內容在採訪他們的生活， 還會問先生關於娶了外籍的太太個感覺等， 這個先生很不尊重，就說太太是他買來的， 整天都在跟他要錢說要寄回家， 在講話的過程非常看不起太太。 記得這部影片那時好像滿有名的， 可是我一直想不起影片的名字， 查了網路，但也不是"別再叫我外籍新娘" 不知道是不是有人看過呢? 可不可以和我分享一下影片的名字? 謝謝!! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.252.132.50 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/ask/M.1406948487.A.7DB.html

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Aug 2nd 2014, 10:58, by angel1225

作者angel1225 (簡單生活)

看板ask

標題[請問] 請問火車票

時間Sat Aug 2 10:58:42 2014

不好意思，這個問題可能有點笨 ^^" 買了一張松山到台南的來回火車票 請問去程是否可以從台北上車，回程在台北下車？ 這樣能夠拿著松山的票入站嗎？ 謝謝大家 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 219.85.204.144 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/ask/M.1406948324.A.A78.html

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Aug 2nd 2014, 08:01, by mouse0720

作者mouse0720 (凜月銘心)

看板Tainan

標題[新聞] 火車站前強推商品 「警特班生」扮遊客逮

時間Sat Aug 2 08:01:38 2014

火車站前強推商品 「警特班生」扮遊客逮3人 2014-08-01 〔記者王俊忠、楊菁菁／綜合報導〕警專女實習生柯郁珊日前搭台鐵返家時，發現台南火 車站站前有人強迫推銷商品，其死纏爛打行徑，讓旅人不堪其擾，柯生即向市警一分局東 寧派出所反映，同時間東寧所也接獲民眾報案稱在火車站被人強迫推銷。兩位男警請另兩 位特考班女實習生林怡妙、鄭于汶扮成像大學生的遊客，在站前廣場查獲2男1女正在強迫 推銷商品，警方將他們帶回依違反社會秩序維護法查辦。 警方查到3人其中2人未滿18歲，是在強迫推銷一個300元的手機套；訊時，嫌犯表示自己 受雇位在高雄的行銷設計工作室，月薪2萬餘元，平時利用網路軟體LINE與公司總監聯繫 指派工作，公司教他們向民眾推銷手法，是以「支持年輕人創業」為由，說服民眾掏錢買 商品，若民眾願意買，再繼續說些祝福或好聽話，讓民眾買其他更多商品。許多民眾不知 如何推辭，勉為其難掏錢買了價值不相當的商品。 台鐵高雄站服務中心表示，暑假期間車站周邊的確出現很多學生業務員，以推銷愛心筆及 教材居多；由於高雄車站內外有鐵路警察分駐所及長明派出所管轄，因此取締及開罰比例 很高，禁止進入站內推銷，違規者以鐵路法開罰1500元；站外則以道路法來約束，暑假期 間每天都會開出1、2張罰單。 鐵路警察高雄分駐所表示，這些學生推銷員多半都是老鳥帶新人，很清楚站內是絕對不能 進去的，多半都在門口徘徊兜售，員警每天固定巡邏時都會勸離及管制秩序。 http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/800952 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.174.128.187 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/Tainan/M.1406937700.A.5AD.html

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Aug 1st 2014, 21:51

作者： 黃健誠╱台南報導 | 中時電子報 – 

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Aug 2nd 2014, 07:33, by lemon0921

作者lemon0921 (酸酸酸甜苦辣)

看板Kaohsiung

標題[閒聊] 下大雨

時間Sat Aug 2 07:33:22 2014

左營現在下大雨了 巨蛋這邊到就左營城門都在下 雨勢有點大，大家注意安全 天佑高雄。 ----- Sent from JPTT on my HTC One 801e. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 115.82.64.181 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/Kaohsiung/M.1406936004.A.6EE.html

→ kissme1970 :XX希望雨快停啊，拜託！ 08/02 07:34

推 amou1030 :楠梓後勁大雨 08/02 07:34

→ bailan :凱旋的溝似乎變小河了 08/02 07:38

→ ballball520 :小港也下雨了 08/02 07:38

推 zooeylove :仁武大雨 08/02 07:40

→ IS5F5566 :大家集氣乞求雨快吧...現場的救難工作人員辛苦了! 08/02 07:41

推 lonelyknight:應該是陣雨吧 九如交流道暫緩中 快停雨!! 08/02 07:46

推 storetion7 :九如暫緩是什麼意思@@ 08/02 07:59

→ lonelyknight:大雨暫緩啦... 08/02 08:01

→ lemon0921 :左營放晴了 08/02 08:01

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Jul 30th 2014, 13:06, by thinegg

作者thinegg (oooooooooooops)

看板Taoyuan

標題[買賣] 徵求西堤餐券

時間Wed Jul 30 13:06:17 2014

徵求１０張西堤餐券 希望可以徵到一張５１０元 且桃園火車站面交 意者請站內信 謝謝喔 -- Sent from my Android -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.81.88.29 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/Taoyuan/M.1406696780.A.F0A.html

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Aug 2nd 2014, 01:45

作者：劉駿（William C. Liu M.A.）劉氏基金會總監

我在哥倫比亞大學念研究所時，專攻孩子們在不同的社會文化背景、性別、求學經驗、以及能力因素影響下，對學習表現所造成的影響。身為教育工作者，我時時檢視、反思自己的各種決定：使用什麼教材、如何教育孩子…等。對於家長「不讓任何一個孩子落後」以及「提供孩子們一樣的權利以進入教育體系」的追求，讓我提出一個重要問題：當我們的教學方法無法按照我們所希望的，有效促進孩子在校成功地學習時，為什麼我們總是輕易地轉身責怪孩子，將學習失敗的責任加在他們身上？我們用什麼標準判斷一個人或孩子有學習障礙？
 
「學習障礙」、「過動/注意力不集中」等用語，暴露出老師們傳統思維模式的問題癥結。如我的教授Reid所觀察到，我們現今的教育方式為「訂立一個我們認為的『適合該年級』的學習目標，並期待孩子們在某個範圍內，以特定方式表現、回應才叫『成功學習』」（Reid & Valle, 2004）。而對於表現、回應在這個範圍以外的孩子，傳統思維驅使我們將學習問題歸咎於他們。「學習、閱讀、或說話障礙」被標籤化，用來解釋孩子表現不佳是大腦的缺陷。然而教育孩子並不需要標籤，他們真正需要的是正確教育方式。我也強力地主張在特殊教育領域中，停止使用這種對孩子造成許多負面後果的標籤性言語。
 
我在各種不同學習環境（一對一、小班制及公私立學校）中的實際教學經驗，讓我有機會深入檢視孩子需要哪些條件，才能在教育體系裡有好的表現。為什麼有些孩子無法吸收或理解某些當年級的教材？讓我們回頭想想，又是什麼讓孩子們如海綿般地迅速吸收知識、資訊？創立多遠智慧（multiple intelligences）理論、深具影響力的教育家Gardner，指出每個人天生都有某些與別人不一樣、較強的能力。
於是乎，一個孩子學某個項目比學另一個項目快，就一點也不令人訝異了。比如說，一個聽覺型的學習者，容易在語言表達上表現突出，也較易被激發對演說或在群體中發言的興趣；然而，一個視覺型（其具備一個較數理的大腦）的孩子，則在思考與物品歸納的條理上可能更容易培養。試問，一個語言表達突出、文采好卻容易在處理數學應用題時丟三落四的孩子，真的是單純因為他不專心使然，該輕易地被貼上「注意力不集中過動症」的標籤嗎？
   
更重要的是，標籤是否解決了問題？我的經驗告訴我，師長們應當慎重反省這種武斷的人為標籤和標準；其實，Gardner已經清楚的告訴我們：孩子是否專心，與他做什麼事有關，教學者更應該注意的是孩子「哪方面」不專心，並去瞭解在不專心的背後，他是否具備處理那方面教材的能力或經驗。
 
簡言之，我認為應從以下兩項要點推翻目前的教育思維──遇上問題就責難孩子(標籤化孩子其實就是責難孩子！)。
 
第一、「學習目標」只是社會對學生整體設下的標準，是人為訂定的，而非個別設定的標準，但其實每個孩子的狀況大不相同。如果孩子們只是慢點達到學習目標，其中一個重要的原因是在那些特定的方面，他們累積和獲得的刺激不足或環境缺乏資源；這不是孩子的錯，也不是他們的責任。懲罰孩子時，事實上只是在懲罰因過去學習經驗不足而導致的情狀。他們現在需要的是等量的學習刺激物和資源，而非懲罰或藥丸。
   
第二、如果孩子經過教育之後有在進步，學習能力可被加強，這樣的孩子就沒有學習障礙(因為會好的就不是障礙)。
身為孩子的教育者及家長，我們常忽略提醒自己反省這些問題，但這也是我殷切希望各位深思的。

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Aug 2nd 2014, 01:00, by 國寶大師 李文恩

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